Mục lục

Khái niệm về chương trình đào tạo chất lượng cao

Cho đến nay, chưa có một định nghĩa hay khái niệm đầy đủ thế nào là chương trình đào tạo chất lượng cao. Nhiều ý kiến cho rằng chương trình đào tạo chất lượng cao có yêu cầu về nội dung chương trình, về phương thức đào tạo, về đối tượng người học cao hơn các chương trình đại trà (chương trình cung cấp nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội). Tuy nhiên, cũng có một số ý kiến cho rằng, các trường đại học có uy tín, danh tiếng thì các chương trình đào tạo của trường đó đều là chương trình đào tạo chất lượng cao và không cần phải thiết kế triển khai một chương trình mới. Bên cạnh đó cũng xuất hiện quan điểm cho rằng chương trình đào tạo chất lượng cao là chương trình thu học phí cao.

Qua nghiên cứu tài liệu và khảo sát hoạt động của các chương trình đào tạo trong các trường đại học công lập hiện nay, theo tác giả chương trình đào tạo chất lượng cao là đối tượng nghiên cứu trong luận án có thể được hiểu như sau:

Về nội dung đào tạo:

Chương trình đào tạo chất lượng cao có nội dung được thiết kế nhằm đáp ứng với yêu cầu chuẩn đầu ra là những sinh viên tài năng, xuất sắc ở lĩnh vực được đào tạo.

Chương trình đào tạo chất lượng cao có thể được thiết kế hoàn toàn mới trên cơ sở các yêu cầu về chuẩn đầu ra. Hoặc có thể được bổ sung, điều chỉnh từ các chương trình sẵn có. Việc bổ sung nhằm tăng cường các kiến thức chuyên sâu ở mức cao hơn so với sinh viên các chương trình đại trà.

Về phương thức tổ chức quản lý đào tạo

Phương thức tổ chức quản lý được thiết lập tương thích với yêu cầu về hoạt động giảng dạy và NCKH của chương trình. Việc tổ chức quản lý và tổ chức đào tạo được điều chỉnh linh hoạt phù hợp nhằm tạo điều kiện tốt nhất phát huy tự chủ, sáng tạo học thuật của giảng viên và người học. Đồng thời, việc quản lý còn đỏi hỏi phải tận dụng hiệu quả các ưu đãi của Chính phủ và xã hội để đảm bảo chất lượng của chương trình.

Giảng viên tham gia giảng dạy chương trình được đòi hỏi có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm mới truyền đạt được các kiến thức chuyên sâu, kiến thức khó. Mặt khác, phương pháp giảng dạy cũng được yêu cầu phải cải tiến để tạo ra sự tương tác tích cực giữa giảng viên và sinh viên, phát huy tính sáng tạo, đột phá thường có ở các sinh viên xuất sắc.

[message type=”e.g. information, success, attention, warning”]Xem thêm : Vai trò của các trường đại học trong hệ thống giáo dục đại học[/message]

Đội ngũ các nhà quản lý chương trình cũng cần có trình độ, kinh nghiệm và kỹ năng quản lý để vận hành hiệu quả phương thức quản lý nêu trên.

Về đối tượng người học:

Hệ tài năng (Honors Program) khá phổ biến ở các nước phát triển tiên tiến trên thế giới. Chương trình được mở nhằm thu hút và bồi dưỡng những sinh viên có năng lực xuất sắc theo một chương trình đặc biệt.

Các chương trình đào tạo chất lượng cao trong các trường đại học công lập hiện nay đều có một nguyên tắc khá thống nhất trong việc lựa chọn đối tượng tuyển sinh. Sinh viên được lựa chọn là các học sinh giỏi đạt thành tích cao trong các cuộc thi học sinh giỏi, thi năng khiếu quốc gia hoặc quốc tế, học sinh đạt kết quả cao trong kỳ thi hoặc xét tuyển vào đại học.

Đối tượng người học có năng lực xuất sắc là điều kiện để các chương trình đào tạo chất lượng cao có chất lượng sản phẩm đầu ra như cam kết.

Về cơ chế chính sách của Nhà nước đối với chương trình:

Các chương trình đào tạo chất lượng cao được Nhà nước ưu tiên đầu tư về nguồn lực tài chính trực tiếp từ NSNN hoặc về cơ chế chính sách để thu hút nguồn lực xã hội.

Đồng thời Nhà nước cũng có chính sách ưu đãi đối với người dạy và người học của chương trình.

Như vậy, có thể hiểu khái quát chương trình đào tạo chất lượng cao là chương trình có nội dung, phương thức tổ chức được thiết kế với yêu cầu nhằm đáp ứng các chuẩn đầu ra là sinh viên tài năng, xuất sắc ở lĩnh vực chuyên môn được đào tạo; đối tượng người học được lựa chọn là các cá nhân có năng lực và thành tích học tập tốt; chương trình được Nhà nước ưu tiên về cơ chế, chính sách tài chính.